"Press on regardless!" - The role of volitional control in the first year of higher education

Caroline Trautwein; Katrin Stolz

doi:10.3217/zfhe-10-04/07

"Augen zu und durch!" - Die Rolle volitionaler Kontrolle in der Studieneingangsphase

Motivation gilt als wichtiger Prädiktor für Studienerfolg und -beständigkeit, allerdings sinkt sie im ersten Studienjahr stark ab. Trotz dieses Motivationsverlusts setzen ca. zwei Drittel der Studierenden ihr Studium fort. Mit unserer Studie, die auf 25 Interviews basiert, untersuchen wir motivationsgefährdende Situationen, in denen Studierende Strategien anwenden, um ihre Motivation zu erhalten und ihre akademischen Ziele weiter zu verfolgen. Unsere Ergebnisse zeigen, dass Studierende diverse volitionale Kontrollstrategien anwenden, um ihre Gedanken, ihre Emotionen, ihre Motivation und ihre Umwelt zu kontrollieren, um ihre Lern- und Studienmotivation sowie ihr Fachinteresse zu erhalten.

16.12.2015 | Caroline Trautwein & Katrin Stolz (Hamburg)

Enculturation and development of beginning students

Dezember 2015 | Tobias Jenert (St. Gallen), Liisa Postareff (Helsinki), Taiga Brahm (St. Gallen) & Sari Lindblom-Ylänne (Helsinki)

Autor/innen

Caroline Trautwein BIO WWW
Zentrum für Hochschul- und Weiterbildung Fakultät EPB, Universität Hamburg
Caroline Trautwein

Curriculum Vitae
- Seit 2014 Postdoc in der BMBF-Nachwuchsgruppe StuFHe "Studierfähigkeit, institutionelle Förderung und studienrelevante Heterogenität"
- Seit 2012 Wissenschaftliche Mitarbeit im BMBF-QPL-Forschungsprojekt "Hamburger Modell Studierfähigkeit"
- Seit 2009 Wissenschaftliche Mitarbeit im BMBF-Teilprojekt ProfiLe Hamburg
- 12/2006 - 09/2009 Wissenschaftliche Mitarbeit am Arbeitsbereich Beratung und Training, Prof. Schulz von Thun, Universität Hamburg, Fakultät EPB
  - Arbeitsschwerpunkt: Ausbildung und Supervision von Tutoren in kommunikationspsychologischen Standardinterventionen
- Lehrbeauftragte/Akademische Tutorin
  - Im Master of Higher Education, Modul Leitung
  - Für Techniken Wissenschaftlichen Arbeitens
- Freie Trainerin
  - Zusatzausbildung Kommunikationspsychologie (http://www.zkp-online.de/), Schulz von Thun Institut (http://www.schulz-von-thun.de/fortbild.html)
  - Themen
- Kommunikation und Gesprächsführung
- Konfliktmanagement
- Gruppendynamik
- Interkulturelle und soziale Kompetenz
- Studium
  - Diplompsychologie, Universität Hamburg
- Weiterbildung
  - Ausbildung zur Problem- und Konfliktberaterin, Universität Hamburg
Publikation
Beiträge in Bänden internationaler Tagungen mit Peer Review Verfahren
- Trautwein, C. (2012). Basing Teaching Quality: Change in Academics’ Beliefs about Teaching and Learning through Academic Development. Proceedings of the International Consortium for Educational Development.
- Trautwein, C. & Merkt, M. (2012). What are you talking about? An International Perspective on Academic Teaching Competence and Related Concepts. Proceedings of the International Consortium for Educational Development.
Beiträge in deutschsprachigen Zeitschriften mit Peer Review Verfahren
- Trautwein, C., & Merkt, M. (2013). Akademische Lehrkompetenz und Entwicklungsprozesse Lehrender. Beiträge zur Hochschulforschung, 35(3), 50–77. Abrufbar: http://www.bzh.bayern.de/uploads/media/3-2013-Trautwein-Merkt.pdf
- Trautwein, C. (2013): Lehrebezogene Überzeugungen und Konzeptionen - eine konzeptuelle Landkarte. Zeitschrift für Hochschulentwicklung, 8(3). (Abrufbar "Lehrebezogene Überzeugungen und Konzeptionen - eine konzeptuelle Landkarte")
- Trautwein, C; Merkt, M.; Heyer, J. (2012): Leitfragen zur Einschätzung der Qualität von Lehrportfolios. In: Berk, I. van den & Merkt, M.: ZHW-Almanach. Einzelbeitrag Nr.: 2012-2. (Abrufbar Leitfragen zur Einschätzung der Qualität von Lehrportfolios).
Beiträge in deutschsprachigen Zeitschriften
- Trautwein, C., & Merkt, M. (2013). Lehrportfolios in Berufungsverfahren. In Neues Handbuch Hochschullehre. Dr. Josef Raabe Verlags GmbH.
- Trautwein, C. (2009): Vom Wissensvermittler zum Lerncoach?. In: Praxis Schule 1-5 (06/2009). Westermann
Buchpublikationen
- Trautwein, C. (2007): Schlüsselkompetenzen vermitteln - Konzeption und Evaluation eines Konfliktfähigkeitstrainings, VDM-Verlag
Buchbeiträge
- Trautwein, C. (2013). Struktur und Entwicklung akademischer Lehrkompetenz Die Bedeutsamkeit individueller Lehr-Lern-Überzeugungen. In J. Wildt & M. Heiner (Hrsg.), Professionalisierung der Lehre. Perspektiven formeller und informeller Entwicklung von Lehrkompetenz im Kontext der Hochschulbildung. Blickpunkt Hochschuldidaktik, 123. Bertelsmann. (Professionalisierung der Lehre - Perspektiven formeller und informeller Entwicklung von Lehrkompetenz im Kontext der Hochschulbildung)
- Trautwein, C. (2013). Läuft es schief oder läuft es von selbst? Abgabe von Kontrolle im Wandel von einer lehr- zu einer lernzentrierten Lehre. In J. Wildt & M. Heiner (Hrsg.), Professionalisierung der Lehre. Perspektiven formeller und informeller Entwicklung von Lehrkompetenz im Kontext der Hochschulbildung. Blickpunkt Hochschuldidaktik, 123. Bertelsmann. (Professionalisierung der Lehre - Perspektiven formeller und informeller Entwicklung von Lehrkompetenz im Kontext der Hochschulbildung)
- Trautwein, C. & Merkt, M. (2013). Struktur und Entwicklung von Lehrkompetenz im Spannungsfeld von Überzeugungen, Konzepten und Praxis von Lehren und Lernen ProfiLe-Teilprojekt Hamburg. In J. Wildt & M. Heiner (Hrsg.), Professionalisierung der Lehre. Perspektiven formeller und informeller Entwicklung von Lehrkompetenz im Kontext der Hochschulbildung. Blickpunkt Hochschuldidaktik, 123. Bertelsmann. (Professionalisierung der Lehre - Perspektiven formeller und informeller Entwicklung von Lehrkompetenz im Kontext der Hochschulbildung)
- Trautwein, C.& Merkt, M. (2012). Lehrportfolios für die Darstellung und Entwicklung akademischer Lehrkompetenz. In B. Szczyrba & S. Gotzen (Hrsg.), Das Lehrportfolio – Darstellung, Entwicklung und Nachweis von Lehrkompetenz an Hochschulen.
- Al-Kabbani, D., Trautwein, C., & Schaper, N. (2012). Modelle hochschuldidaktischer Lehrkompetenz – Stand der Forschung. In B. Szczyrba & S. Gotzen (Hrsg.), Das Lehrportfolio – Darstellung, Entwicklung und Nachweis von Lehrkompetenz an Hochschulen.
- Trautwein, C., & Merkt, M. (2012). Zur Lehre befähigt? - Akademische Lehrkompetenz darstellen und einschätzen. In R. Egger & M. Merkt (Hrsg.), Lernwelt „Universität“: Entwicklung von Lehrkompetenz in der Hochschullehre (2012. Aufl.). VS Verlag für Sozialwissenschaften. (Lernwelt Universität - Entwicklung von Lehrkompetenz in der Hochschullehre)
Katrin Stolz WWW
Universität Hamburg

Zitationsvorschlag

Trautwein, C., & Stolz, K. (2015). "Press on regardless!" - The role of volitional control in the first year of higher education. Zeitschrift für Hochschulentwicklung. https://doi.org/10.3217/zfhe-10-04/07

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